科学学研究

作者：张玮锋,贺一

单位：1. 北京师范大学新闻传播学院；2. 重庆师范大学新闻与传媒学院；

社交媒体兴起使科学传播进入多主体创作的情境，特别是使得科学家与公民科学家更便捷地使用社交媒体进行科学传播，公众能够平等参与科学并进行互动，而两个主体之间是否会引起不同的公众参与模式尚不明确。本研究基于认知参与理论与情绪智力理论，对科学家与公民科学家科普视频的公众评论进行了深入分析，以揭示公众在观看两类视频时的认知参与度、情感反应对行为影响的差异。研究结果表明，观看科学家与公民科学家视频的公众均倾向于进行深层次的思考和讨论，但观看科学家视频的公众高认知更有助于提高行为参与，而观看公民科学家视频的公众偏离认知给低成本行为带来了更大的正向影响。“惊”情绪被证明是科学家视频中促进公众行为参与的关键情绪，反观公民科学家视频中的情感反应对行为参与的影响更为多样，不同情绪对行为参与的影响扮演着独特的角色。基于研究发现，分别对科学家与公民科学家在线科学传播活动提出建议以促进公众参与科学。

来源：2025年第4期

《科学学研究》期刊编辑部

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